（七）本人因故無法親自辦理報到時，得填寫報到委託書，同時將報到應繳驗之文件及其他有關權益事項委由代理人全權處理，如因代理人之失誤致權益受損時，不得異議。 （二）逾期未完成報到或逾期未繳交學歷（力）證書正本者，視同放棄錄取資格，其缺額由其他備取生依序遞補，考生不得以任何理由要求補救措施。 （四）學歷（力）證書影本黏貼表：請自行下載並黏貼學歷（力）證書影本，請於報到當天或與學歷（力）證書正本一併繳交。 三、本人因故無法親自辦理報到時，得填寫「報到委託書」（請點選列印），同時將報到應繳驗之文件、身分證件及其他有關權益事項委由代理人全權處理，如因代理人之失誤致權益受損時，不得異議。
「第二屆2030年青年人生活情境競賽」為透過競賽活動的發想與提出的科技反思，為「人性、科技、永續」發展有更多的想像，並且使青年人開始著手預備未來。 「第11屆全國倫理個案分析暨微電影競賽」，以「環境永續」規劃個案分析及微電影相關工作坊習講座及競賽建立學生良好的企業倫理觀念、促進倫理的實踐。 大學藝設系大二設計創作課程成果展「寄居共生Between Sojourn and Symbiosis」，即日起至2/12於馬村實驗藝廊展出。 參賽者需瞭解信義房屋「信義立業止於至善」的經營理念，並以此企業產品品牌或服務品牌為策劃物件制定完整企劃案。 一、依據本校111年12月29日 112學年度第五次招生委員會議決議。
元智大學科系: 與時俱進 學用合一 課程規劃
發展重點為結合藝術、創意與科技，以培養學生靈活的藝術美學、創意思考，以及設計運用能力。 課程分為二個階段，第一個階段為大一與大二的基礎階段，此階段強調跨領域知識的學習與創作運用，對手工技巧（素描、油畫、木工、設計創意等）與電腦知識皆有完整訓練，有專用的電腦教室、木工廠及繪畫教室配合使用。 大三後是第二階段，依同學興趣或專長分成兩個發展方向：分別為「藝術創作」與「設計創作」，也同時鼓勵跨領域的學習。
與中科院、工研院、資策會和多家通訊廠商持續進行合作計畫，亦與國外大學建立密切學術交流，畢業系友受到業界愛戴，屢次獲得人力銀行調查中企業最愛前三名。 以「互動媒體技術發展與應用」為核心發展方向，課程除基礎數理能力的養成之外，特別著重程式設計、人機互動設計、多媒體程式設計等基礎資訊技術的培育。 搭配設計領域相關課程，學生不僅具備資訊系統實作與操作能力，還擁有互動媒體的設計與應用能力。 本系提供設計與科技跨領域的專業訓練，涵蓋視覺設計、互動科技、數位傳播之整合訓練，發揮所長至平面設計、影視動畫、遊戲設計及軟體開發等重要產業。 1987年4月教育部同意私立元智工學院籌設，至1989年4月教育部同意元智工學院大學部自78學年度起立案招生，1997年8月1日正式升格。
元智大學科系: 學生宿舍牀位
行動裝置程式設計、遊戲程式開發、互動程式設計開發及資訊服務系統規劃、前端/後端網頁程式設計、資料庫管理工程師等。 本系開設多元跨領域學程與微課程，培養學生跨領域整合能力；提供豐沛的學習資源與環境（ARVR、動態捕捉、即時影視特效與XR製作的LED WALL虛擬攝影棚等），提升學生實務專業能力；透過與國內知名產業合作，強化產業接軌並提升學生實務經驗。 我們培養半導體、綠能、光機電系統、光資訊相關領域的專業工程師，引領國家的產業航向未來，讓世界看見臺灣。
- 本系於2008年5月通過專業評鑑機構中華工程教育協會 IEET 工程及科技教育認證，於2014年通過第二週期認證作業，再於2020年第三週期通過六年認證，取得認證證書與國際接軌。
- 秉持卓越、務實、宏觀、圓融之教育理念，以培養術德兼備、敬業樂羣之人才，關懷利他之人才，促進國家社會之發展為目標。
- 為提昇本系學生之全球競爭力，30%課程採英語授課，強化學生語言能力。
- 我們培養半導體、綠能、光機電系統、光資訊相關領域的專業工程師，引領國家的產業航向未來，讓世界看見臺灣。
- 培養學生3D繪圖之概念與技術，課程主要教授3D軟體Autodesk Maya之基本操作與繪圖技巧，內容包括建模、材質貼圖、以及打光算圖，以便日後應用於設計企劃案、公共藝術、產品模型製作、動畫製作，以及個人創作等。
- 培養學生瞭解人機互動之分析與設計，並在互動媒體設計的創意思考下，透過專案探討與實作，訓練學生發展互動媒體系統之相關實務技能。
元智資傳陳鬱臻 獲國際設計競賽專業組入圍 【經濟日報 元智大學科系 曹松清】 元智大學資訊傳播學系四年級學生陳鬱臻，以作品名為「樹枝」的海報，參加2022年度墨西哥國際海報雙… 為鼓勵在校生課後持續學習及成長並成為「Global Mobility」人才，本系設計系列活動，使學生充分接觸國際化環境及國際交流機會，並每學期舉辦以英語為主之國際交流活動。 此係列活動除提供本系中外籍學生交流，並鼓勵學生參與系外所舉辦之國際活動，例如外交部國合會夏令營、國際事務室舉辦之國際週等。 此措施不以獎金制度提供學生獎勵，而是以提供空間與活動等方式提升學生接觸國際化環境，活動結束後以頒發證書鼓勵學生參與。
元智大學科系: 資訊工程學系
工業工程與管理學系設立之主要目的在於配合國家經濟建設及現有工商業界環境，培育具有工程專業與管理科學之系統整合人才。 元智大學科系2025 為培育新世紀之專業科技人才，本組在課程規畫上配合產業脈絡及發展趨勢與企業共同授課，引導學生動手實作與實務研究深入以下各大重點領域。 目前各領域均積極進行，結合現今產業界發展，使教學、研究更具時效性、多元性，加上目前由本組教授主導之「通訊研究中心」，發展相關研究，與現代科技潮流相互結合，使畢業同學在就業市場更具競爭力。 本系大學部成立於民國78年，研究所碩士班於民國80年成立，博士班則於民國84年成立，為元智大學前身元智工學院五個創始系之一，亦是國內少數公私立大學中能在短短六年內自大學部發展至研究所博士班的學系。 本系歷經二十年由草創時四位專任教師與單班26位學生孕育發展成為一個電機通訊學院（包含：電機系、通訊系、與光電系）與一個通訊研究中心的規模。
元智大學科系: 元智大學 Yuan Ze University – 教務處
本系奠基於大學教育使命，設計完整之基礎、理論與實驗課程，並輔以相關之專業學程與專題研究，以培養學生為世界科技產業之重要研究發展人才。 大學部各組人才培育方向規劃為：設計組著重於多媒體的設計與製作，以及資訊傳媒的企劃與應用，科技組著重於互動資訊科技之應用。 為因應科技發展朝整合跨域發展的趨勢，元智大學電機工程學系共分為甲、乙、丙三組分組招生，本組為電機工程學系丙組。 課程設計有共同必修科目，特色必選修科目，跨組的選修科目等，期達到組進系出的教學目的。 畢業生皆有電機系的專業素養，將來得以於電機次領域產業或電機資訊整合型產業發揮所長。 在電機系的課程設計架構下，本組畢業生除了從事於原有科技產業，也將可從事於物聯網和人工智慧相關的元件製造與數位應用整合型產業。
元智大學科系: 教授 兼系主任
例如：專題製作，設計組與科技組學生跨域領分組，由各組自訂專案主題，依據大學四年所學習之課程專業技術，團隊合作共同製作成果作品，並透過公開展演，展現學習成效。 一半以上的大學畢業生進入國內外研究所繼續深造，這些學生的研究能力讓指導教授印象深刻。 選擇就業的大學與研究所碩博士畢業生平均有超過三個以上條件優良的工作機會，多位校友已是知名公司主管。 現在的世代只有淵博的知識理論已經不夠，擁有多元跨領域、外文能力、創新獨立思辨能力的人才正是各大企業追尋的目標新星。
元智大學科系: 【賀】管院組織管理學羣_梁欣光老師 😊 榮獲【2022管理學報論文獎-年度最佳論文
其公司服務範圍服務包括Uniliver，Nike，HP，Microsoft，Yahoo，Familymart等大型客戶在臺灣的數位行銷業務，所獲獎項超過30座以上，足堪為『客戶最信賴的數位代理商』角色。 透過教師講演、個案研討、上機操作、討論等方式，讓同學會瞭解基本影像處理的概念，具備數位影像處理的基本素養和整合能力，以及如何使用工具，從影像調整、編修到複雜的合成技法。 等，多媒體教學實驗室、震撼心靈的聲色場所和充滿人情味的研究生實驗室，讓資傳系的學生能盡情的發揮自我。 歷年成績經大陸地區高等學校學生信息諮詢與就業指導中心或大陸地區學位與研究生教育發展中心認證屬實之認證報告正本。 持大陸地區學校學歷，其學歷須符合教育部所頒「大陸地區學歷採認辦法」之規定，且其報考身分別符合其所屬身分來臺就讀辦法規定者，方得報考。 經錄取後報到時須繳交：通過大陸地區高等教育學歷甄試，所取得教育部核發之學歷證明，或備齊以下文件供本校查驗並送教育部進行採認，如經本校或教育部查驗採認不符，取消入學資格。
元智大學科系: 畢業生數
鑑於培育管理人才之重要性及課程規劃導向，本系於民國89年正式更改系名為「工業工程與管理學系」與「工業工程與管理研究所」。 本系於2008年5月通過專業評鑑機構中華工程教育協會 IEET 工程及科技教育認證，於2014年通過第二週期認證作業，再於2020年第三週期通過六年認證，取得認證證書與國際接軌。 本系整合資訊、設計與傳媒領域，以「互動媒體技術之發展與應用」為主要研究發展方向，輔以「數位媒體內容之設計與整合」，從視覺設計的基礎建立至數位科技的整合，建構具有豐富文化及創意內涵之教學。 本系學生培育重點為「創新實作」，在課程規劃上，除機械工程基礎課程外，更強化專業內容之應用與互補，並以專題或實作加強同學的問題解決能力，使同學能深入思考，以因應未來科技所需之人才。 研究重點：熱流與新能源奈微米材料與固體力學生醫光機電與生產力4.0－智慧製造。
元智大學科系: 課程設計
本課程為上機課程，每堂課會講解Unity功能，每個功能將搭配範例，並留時間給同學練習，讓學生能夠使用Unity開發遊戲。 以「人居生活」為基礎，來發展各種尺度和設計想像的操作和練習，並以空間裝置、傢俱或建築介面設計來呈現。 在自然蔓生，無人居住的舊眷舍中，年輕學子的作品寄居並共生其中，介於自然與人工、既存與介入、傳統與創新之間的交流與互動。 （一）報到時須繳交學歷（力）證書正本，應屆畢業生應填具切結書，並須於規定切結期限內補繳正本。 2027年企業的永續盤查近在眼前，但多數企業還在觀望還沒有加入永續行列，因為到底要怎麼做，沒人知道~~ 元智大學終身教育部聽到你的心聲了，讓我們助您從一路…
元智大學有優秀的師資陣容與教學資源，更榮獲「國家品質獎」，成為國內第一也是唯一獲得最高品質榮譽的大學。 師生獲獎無數，在國內與國際性競賽中都能脫穎而出，畢業的資傳學長姐有許多也都已揚名國際。 元智大學科系2025 資傳系活潑有人情味的風氣更是讓學生能在這裡敞開心胸盡情尋找屬於自己的一片天地。 2014年遊翰元作品登上第 107 期 ImagineFX，以「全世界最好的數位創作者雜誌」為標語，介紹科幻、奇幻、動畫、遊戲以及漫畫的創作者。
元智大學科系: 研究亮點
本系辦學亮點為：提供社會學、公共政策與跨領域之訓練：提供社會學、統計、社會工作、公共管理、政策設計與文化創業產業管理等專業。 元智大學科系2025 首創專業實習課程：在政府、非營利、青少年服務、老人服務等機構至少實習六週，訓練學生策劃、執行活動之能力，強化生活教育與人際互動關係，培養社會幹練人才，應用理論與實務的結合。 多元實務訓練：開設量化調查、質性研究等工作坊，設置民意調查中心訓練調查實務，強化社會研究與政策科學之實務訓練。
培養學生瞭解人機互動之分析與設計，並在互動媒體設計的創意思考下，透過專案探討與實作，訓練學生發展互動媒體系統之相關實務技能。 引導式教學：教師示範教學逐步操作，引導學生概念與操作程序整合，並搭配科技設備與助教協助解決學生學習問題，培養軟硬體整合能力。 為提早培訓業界所需之專業人才，除了重視學生的專業知識傳授外，亦非常重視學生活用、動手做之技術能力的養成。 因此，於基礎課程中會搭配實驗（實作）課程，並且以嚴謹的評估方式訓練學生，使學生能夠理論與實作並進，趁此機會提升學習效果，以利培育出更多之社會菁英。 依據111-1校課程委員會議暨111-1教務會議決議：111 學年度起入學新生共同必修科目表刪除體育畢業門檻，110學年度以前所有大學部在學學生一體適用。 本組數名學生透過全球事務處，申請交換進行異地學習，申請的學校有哈爾濱工業大學、西班牙馬德里卡洛斯三世大學、芬蘭赫爾辛基應用科技大學及瑞典林雪平大學雙聯計劃。
本系張世明老師所指導的ISEETV兩組學生團隊，參加「2022虛擬人黑客松創作大賽」分別獲得「學生團隊組最佳影片獎」以及「臺灣原創IP跨域應用組最佳影片獎… 秉持卓越、務實、宏觀、圓融之教育理念，以培養術德兼備、敬業樂羣之人才，關懷利他之人才，促進國家社會之發展為目標。 從新冠肺炎在全球持續延燒切入，由李四端主持，與天下資深撰述康育萍、iCHEF的創辦人程開佑、元智大學管理才能發展中心主任吳相勳深入對談並經驗分享。 「證券市場發展季刊」為國內研究資本市場、證券投資、衍生性金融商品、公司理財及公司治理等研究領域最具有影響力的學術期刊之一。 「青年學者研究獎」為鼓勵本校青年教師從事研究工作，培養獨立創作學術著作能力，協助教師升等，提高本校研究風氣。 數位媒體設計範圍廣泛，包括視覺設計、圖文編輯、動畫設計、多媒體整合設計、數位媒體企劃製作、網站設計規劃、數位影像剪輯、出版等。
元智大學科系: 實習與徵才
他以B.c.N.y.為筆名，作品散見《CCC創作集》、封面插畫、電玩遊戲等。 從小酷愛畫畫，高中成績優秀的他雖可錄取臺大、成大等名校，但他堅持走創作路，選擇就讀元智大學資訊傳播系互動育樂科技組，「傳統夢幻校系不是我想要的，大學應該往自己想要的路走。」。 藉由數位創意的無限可能，他希望創造出讓消費者驚艷的全新互動行銷模式。
元智大學自由的修課制度讓學生們依照自己的興趣參與不同的課程，將所學結合更多可能；在外文能力培養的部分除必修英文通識課程外，尚需修習英語授課之專業課程，使學生求學期間透過日常修課過程無形中提升英語能力。 合作學習教學：將學生分配到異質小組中，鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時達成團體目標。 例如：跨媒體整合，設計組與科技組學生跨域領分組，由各組自訂專案主題，依據老師教學進度與專業技巧之學習，團隊合作完成課程作品。
元智大學資訊傳播學系整合資訊、設計與傳媒領域，以「互動媒體技術之發展與應用」為主要研究發展方向，輔以「數位媒體內容之設計與整合」，從視覺設計的基礎建立至數位科技的整合，建構具有豐富文化及創意內涵之教學。 大學部：以培養具有工程基礎之工業工程與管理人才為目的；課程基礎以工程、管理與資訊技術為主幹，著重學生數理基礎、資料統計分析及資訊應用能力的養成，並依學生之專長興趣，輔以適當之學程修習。 經過繫上全方位之課程訓練後，學生將同時具備工程技術與管理科學之系統整合專才。