冠瑜想到在 TFT 的培訓課程、甚至是日常與後勤、實習夥伴相處的過程中，不斷被提起的「成長型思維」的能力。 他發現，一個有成長型思維的人會積極去尋找可能的答案，而不是坐在那裏等他人給自己答案。 也在這個過程中發現自己在成長型思維上還可以再努力的地方。 帶著過去大量觸碰永續議題的經驗，宥君在例會中將一直以來想要多瞭解的 SROI（社會投資報酬率）帶入討論。 在會議上分享著 SROI 的方法學以及實際案例，結合 tft實習2025 Mentor 過去在不同組織的實務經驗，為 TFT 創造一個看待組織影響力的不同切角。
- 例如就像我先前說的，我們公司歡迎多元領域和背景來嘗試，能讓教育創造出更多可能，因此不限於哪一種經歷。
- 每間非營利組織的狀況不同，例如慈濟的資金就蠻足夠的；而我們組織的募款狀況是在安全水準上。
- 也在這個過程中發現自己在成長型思維上還可以再努力的地方。
- 我覺得多嘗試真的很重要，一定會對你在認識自己上有很大的幫助。
現在在桃園市政府社會局的兒少代表計畫中擔任專員，小新帶著在TFT實習時學習到的技巧，結合過去的經驗為兒少代表培訓帶入新的模式；像是在會議或是培訓開始之前，為活動加入一個 Check in，讓參與的夥伴可以更把自己拉回當下、專注於活動之中。 每年暑假是TFT計畫成員集中培訓的重要時期，對新一屆 TFT 受訓成員而言，是進入教學現場前，透過課程與實習儲備關鍵知能、充足 … 在實習志工計畫結束後，TFT希望邀請具潛力的優質人才參與TFT計畫，一同為教育平等的願景，帶來系統性的改變。
tft實習: 【桑婷的明星咖啡館】#30 淺談「領導力」
冠瑜（右二）與同組實習生和Mentor合照除了在業務上的練習、培訓課程中如何開一場好的會議、專案管理等硬實力的學習外；對於冠瑜來說最重要的是在 TFT 培養的軟實力。 很好奇冠瑜是什麼原因願意重新申請一次 TFT ：「被拒絕後再投遞雖然有點尷尬、羞澀，但因為自己還是很喜歡 TFT，所以有勇氣再試一次。」為了在乎的事、想要達成的目標；冠瑜重新整裝後，再一次為自己踏上航途。 這一次，他更知道怎麼樣在船上與自己相處、更知道如何面對這片未知的大海。 而這次的嘗試，冠瑜成為了 TFT 的研究追蹤實習志工。 黃冠瑜，臺灣大學財務金融學系大二升大三，擔任 TFT 2022 暑期實習志工，負責研究追蹤相關業務。
本集桑婷找了執行長丸子，一起從TFT辦公室裡的領導力Quote出發，聊聊我們怎麼看待領導力。 備註：TFT 計畫成員皆用代理代課的身份入校，因此需符合學校的公開甄試之三招資格。 如未符合所述資格，一經查證，除取消錄取 TFT 計畫資格外，如涉及法律責任由申請者自行負責。 進行的方式有線上直播及實體分享，TFT會帶著大家觀察一個好的課堂有哪些元素，當我們自己在設計課程的時候可以怎麼做，也會讓大家親自試演約8分鐘的教學，並由校友們給予溫柔又實用的建議與回饋。
tft實習: 瞭解更多
大三以上（含升大三）之大專院校學生、社會人士，且可完整參與服務期間，如有缺席情形，組織保留最後決議權力。 大三以上（含升大三）之大專院校學生、社會人士，且可完整參與服務期間。 提供過往活動籌辦經驗之佐證，內容需包含負責業務的目標設定、成效分析與重點學習，以 2 面 A4 為限。 tft實習 提供過往活動籌辦經驗之佐證，內容需包含負責業務的目標設定、成效分析與重點學習，以 2 頁 A4 為限。 我們期待 TFT 每一位成員能持續內化共同的核心價值，以作為行動與決策的依歸，創造更有利於實現願景的正向組織文化與團隊合作氛圍。
這些自我與外在的交流使他更清楚自己現在的樣子，還有自己想成為的樣子。 他笑著說：「在 TFT 實習是最不像實習的實習。除了業務上的收穫外，TFT 是一個能夠去更挖深自己人生歷程的轉運站。」轉運站，彷彿在小新眼中，TFT 是個樞紐，也是個前往下一個旅程的起點。 除了組內的業務、與 Mentor 的互動外；培訓課程以及實習夥伴間的交流是宥君在 TFT 實習計畫中收穫最大的內容。 一次教學中，我發現一個孩子非常討厭數學，甚至有拒學的行為。 知道這件事後，我開始嘗試用各種方法精進教學、自製考卷、研究教具。 在備課過程中，偶爾腦中會浮現孩子因為教具而認真學習的神情，那讓我非常興奮。
tft實習: 2020 TFT 暑期實習計畫，招募開跑！
當時準備TFT的暑期實習計畫時，為了讓自己像適合的人選，我把他們網路上能夠看到的相關資訊 tft實習 … Google了關於TFT暑期實習志工的面試心得不多，加深了我貢獻一篇的信心XD!! 我選擇的是線上面試，約進行10分鐘，會有兩個夥伴在線上跟你一起對談。
tft實習: 職涯活動
就像她提到文學院字面上的意思是「自由的藝術」，俐吟對於職涯的期許也是能自由地結合自己的使命、專業與熱情。 身為TFT行銷企劃組一員，俐吟的工作內容涵蓋了所有線上線下行銷範疇，包含企劃發想、專案執行、外部合作、數據分析、文章與文案的撰寫、社羣經營等，並透過跨界合作、帶領實習生，讓更多人認識並投入TFT。 回想起剛就讀大學的前兩年，對教育與當老師有濃厚興趣的她，積極地在教育相關的領域拓展與深化教學經驗，如考取臺大教育學程、任教TOEFL補習班、弱勢課輔班等。
tft實習: 實習資訊：
當雨下不停，一個一個接力的老師就像撐起傘，在不完美的環境下，陪伴孩子走一段教育路。 可是不能只去找撐傘的人，我們要去探究思考雲的變化、氣候的變遷，去做結構性的改變。 我始終說不出那個感覺，但我非常激動：我看見TFT為什麼成立、看見她想改變的事。 而後我當下也默默的在心頭中種下了種子，除了慢慢探索TFT的資訊與我之間的關聯性，我也在想我是否可以成為改變發生的可能，想成為實踐這份信念的一員。 這是 TFT 看見的教育不平等表象，而在不平等的背後，實際上有著一層又一層從孩子、學校、社區到社會的結構性挑戰。
tft實習: tft實習在2021 TFT 暑期實習計畫 – 職涯發展組的討論與評價
以任何形式分享一個「解決問題」的經驗，並須包含其成效分析，以及你在當中的學習，篇幅以 10 頁簡報為限。 提供過往社團、或實習經驗中使用之正式溝通 email 文字，或活動籌理經驗（擇一即可）的作品集，形式不拘，但以 2 面 A4 為限。 提供你過去曾擔任主要負責人籌備給他人參與的活動（規模不限），並以參與者、籌辦者的視角分析對這項活動的觀察與優缺點，篇幅以 10 頁簡報為限。 提供相關作品集之連結，並說明在專案內負責之工作（例如擔任導演、剪輯等）。 TFT 的營運由許多不同部門組成，在申請成為志工時，可選擇至多 3 個欲投入的部門與業務類型，最終結果 TFT 將依據個人志願、面試展現、部門需求等綜合考量，分配至最合適的部門業務。
tft實習: tft實習在 2020 TFT 暑期實習計畫，招募開跑！的討論與評價
映璇在TFT實習時，也同時擔任新北三峽小草書屋課輔志工，一邊透過文獻與訪談分析教育不平等議題，一邊陪伴來自弱勢家庭的孩子。 在與書屋的孩子們互動時，映璇發現自己非常喜歡與孩子相處，也察覺到自己具有帶動孩子投入學習的特質。 她也在觀摩TFT計畫成員授課時吸取教學經驗，調整與書屋孩子的相處方式，獲得夥伴們許多正向回饋。 在 TFT，暑期實習被視為一個人才培育的機會：我們重視實習過程的學習性與成長性。 TFT 依照執行團隊各組需求以及實習志工專長分派，讓你在不同的組別裡，透過日常業務、專案執行，搭配 Mentor 制度與例行培訓，培養個人領導力及組別所需之能力。 新猷（右三）與同組實習和 Mentor 的合照與TFT的相遇要回到大一時的工讀經驗，那時學校邀請了 TFT 去分享；從那一天起，小新便決定要到 TFT 取經。
tft實習: TFT 計畫： 培育驅動改變教育不平等的領導人才
2020 TFT 暑期實習計畫——發揮影響力的起點. 從2015年到現在，TFT的暑期實習計畫共收到超過千份的申請書，應徵者來自 … 2021 TFT 暑期實習計劃—— No Change, No Gain 讓這份實習，成為你改變的施力點在TFT，暑期實習被視為一個人才培育的機會：我們重視實習過程的學習性與 … TFT招募具有改善教育不平等使命的青年，到有需求的偏鄉國小進行兩年的全職教學計畫。
tft實習: TFT 暑期實習計畫
這些問題都是面試時會提出的，先想過你的答案在面試時非常有幫助，當然，你的答案盡量貼合TFT的中旨。 tft實習 不需要擔心面試時間太長，TFT讓我很欣賞的一個點就是他們對於時間的掌握非常精確，10分鐘就是10分鐘，不會佔用你其他的時間。 「為什麼而來」— 這個問題在剛開始做事情的時候可能都會問，但後來覺得理所當然就會停止問了。
tft實習: tft實習在【TFT為臺灣而教】2021 TFT 暑期實習計畫，招募開跑！的討論與評價
尤其我們公司每天都會交流我們的努力會帶來什麼樣的回應和效果，當我意識到這件時我就會感到成就感。 成立八年來，TFT培育269名TFT計畫成員，與超過6000名孩子一同探索「孩能有什麼改變」的可能，過程中有效提升孩子的學力表現與學習動機。 本身在教育現場當老師，所以說了很多自己在現場看到的情況與迷茫，整個面試過程讓我感覺很放鬆，很像與朋友及家人分享生活點滴，感受上很溫暖。 本來以為面試會問技術方面的問題(例如書審時提交的作品)，所以一開始化好妝在視訊這一頭等待時很緊張，但TFT夥伴的鼓勵語言與肯定眼神讓我安心許多。 鄒新猷，臺中教育大學幼兒教育學系大三升大四，擔任 TFT 2022 暑期實習志工，負責招募推廣相關業務。 高中因緣際會下接觸了志工服務，是一個影響我非常深的團隊。
例如我們看到的是有很多數據顯示 M 型化社會日漸嚴重，偏遠地區與都市孩子的學歷落差越來越大，雖然教育並非唯一衡量標準，但單看這個社會最重視的價值觀之一，我相信透過數據就能表現出臺灣對教育的需求是存在的。 🗣️ 隔壁桌有話想說：從故事出發，著重在更多在這個議題中的人物訪談，包含執行團隊夥伴，或是 TFT計畫成員。 她笑著說當初單純只是因為師大附中距離臺大很近，從宿舍騎腳踏車直行就到了，所以申請教學實習時，她唯一申請的就是師大附中。 為了回應高需求地區孩子的多元需要，並帶動長期的系統性改變，TFT 計畫找尋的是能以孩子為核心，發揮以下六大特質與能力，可持續突破自我、影響他人與達成目標的領導者。 Support Session是TFT協助面試者熟悉模擬教學的工作坊，畢竟大家來自不同的領域，為了讓面試者對於教學力有更近一步的瞭解，他們提供簡單的分享、教學諮詢與回饋，給予面試者有效的協助。 這篇文章 不是要教你如何申請上TFT計畫 ，我只想與你分享在整段申請面試的過程中，我所看見TFT重視的特質為何，以及我的學習、反思，若你想申請TFT的計畫，希望這篇能幫助你。
在實習期間，你將會高度浸潤在 TFT 的組織運作內，與夥伴共同執行團隊專案。 tft實習 更有機會接觸在各領域發揮長才的 TFT 計畫成員，瞭解他們如何發揮影響力。 TFT辦公室的牆上寫著組織願景：「願有一天，臺灣所有的孩子，不論出身，都能擁有優質的教育和自我發展的機會。」TFT每年招募跨領域人才投入具師資需求的地區，透過兩年的教育現場教學與領導力培訓，為孩子創造平等優質的教育環境。 第六屆TFT計畫成員陳映璇，經歷過TFT執行團隊實習生、小草書屋課輔老師兩種角色後，發現自己的特質更適合成為前線老師。
tft實習: 職涯活動報名系統
我們願意花時間與資源去培育一個人，就是期待他能給予企業重視的價值觀和使命有更多幫助，我們期待你知道自己為何而來，知道得到實習和志工機會後的方向，讓我們知道你不會虛度這些時間。 如果你對於這些議題有這樣的好奇或想給予回應的話，不妨想想你想回應的面向是為何，是家庭端、政策端、還是教育現場？ 每間非營利組織的狀況不同，例如慈濟的資金就蠻足夠的；而我們組織的募款狀況是在安全水準上。 但的確有因為疫情影響企業或個人端，造成臺灣不少非營利組織在募款上遇到挑戰的情形。 ☕ 桑婷的明星咖啡館：認真聊我們真的很在意的事情，像是不平等、領導力等。
這部分要看該非營利組織以什麼議題為核心，例如我們著重於偏鄉教育，很鼓勵多元領域的人加入，我們認為每個人帶著不同背景，就能以更多元的角度去回應或幫助這個議題，所以對科系方面就較無限制。 其他像均一是以線上平臺為主，因此內部有不少工程師，和我們看待人才的角度就不同，總之非營利組織是很多元的，所以還是要看該組織著重的面向為何。 俐吟在師大附中任教的語資班、科學班、女生班，是在附中這間校風很不一樣的學校裡，三個很不一樣的特殊班級。 當提起那羣今年成為大學新鮮人的學生，俐吟的眼神倏地亮起來，說附中學生很聰明，覺得無聊的課會故意遲到或寫自己的作業，但對自己喜歡的事，他們的熱情與投入是會感動人的。
我覺得多嘗試真的很重要，一定會對你在認識自己上有很大的幫助。 tft實習 你每得到一個刺激就能和自己對話一次，無論結論是好是壞，都是在幫助你釐清自己。 我覺得大學就像一個實驗室，而大學生是一羣最有嘗試資本的人，不用怕失敗，因為任何累積的經驗都能讓你帶來成長，這是你在高中以前從沒做過的。 就像我不認為我大學時期成績不頂尖就是比別人差，重要的是擁有跨出舒適圈和嘗試的勇氣，去累積自己的經驗和人脈，你的堅定程度和嘗試經驗，將會讓你找到你真心喜歡的工作。 我蠻建議大家先去看看偏鄉或偏遠地區面臨的問題和相關數據。
而不平等的背後，實際上有著一層又一層從孩子、學校、社區到社會的結構性挑戰。 面對這複雜的挑戰，我們需要多元人才帶著領導力到孩子身邊，由內而外地創造系統性的改變。 在結束暑期實習後，讓自己能持續探索回應教育不平等的行動，並具備實踐行動的自主性。 舉例而言，留在TFT、於各行各業任職或在不同科系就讀的實習生，往往帶著在 TFT 的學習與成長，為各個領域注入教育議題倡議的能量。
tft實習: 職涯諮詢
內容滾動式調整中，歡迎到 Instagram搜尋：TeachForTaiwan 多認識我們。 對俐吟而言，TFT結合了她的使命感、熱情與專業，是她心中的夢想工作。 喜歡多方涉略多元領域的俐吟，在TFT上班之餘，也保持著從大學以來英文老師的身份，並經營Instagram帳號 @jenfit.english，結合自己健身和運動的興趣，分享跟健身相關的有趣英文知識。 她說許多人會因為有太多興趣而迷惘，但她鼓勵像這樣擁有多重興趣與專長的學弟妹，不要焦慮如何取捨，而可以思考如何跨領域的結合。
有製作與上臺簡報的能力、活動規劃的時間與資源安排、透過訪談與洞察的質性分析⋯⋯；但對他來說，最重要的是「說故事的能力」。 「我下學期想修習社會學與心理學的課。」有了這次實習的經驗，有別於過往對於數字與商業思維的鍛鍊，宥君發現自己對於社會學等「以人為本」的學科多了更多好奇。 短期而言，想透過修習相關課程、閱讀書籍、參與活動提升知能；長期而言，宥君想在社會企業或非營利組織工作，和社會議題有更多的連結。 計畫兩年間，你將於教育現場成為兩年全職的國小老師，於第一線系統性瞭解不平等問題的根源，並深刻掌握議題當中的利害關係人的需求，與現場夥伴一起在學校、社區，甚至是社會層面，為孩子創造優質平等的教育。 走進花蓮縣的國小後，映璇發現擔任現場老師和執行團隊所面對的情況截然不同。 「即使長期擔任課輔志工，都不需要每天與孩子接觸；可是，真正成為一位老師之後，每一天，你都會感受到教育不平等如何作用在孩子身上。」成為老師，讓映璇和教育不平等議題更為貼近，而班上孩子對於學習缺乏信心，正是議題的縮影。
在TFT的這兩年來，若以交往關係來比喻，俐吟的工作目前進入穩定期，即使每天仍有許多新的挑戰與成長機會，她對教育的關注與投入是堅定踏實的。 在非營利組織做行銷企劃要溝通的對象非常廣泛 — — 政府、企業、捐款人、學校、老師、學生、社會大眾等不同角色的人們都是TFT的受眾。 然而也正因為教育的網絡龐大，為嘗試更多樣的溝通可能，俐吟有了與不同產業合作的機會，如與臺北101合辦企業社會責任媒合會、在臺北101投放跨年燈光秀、和YouTuber阿滴到小學一日教師體驗、與臺客劇場到恆春記錄孩子的畢業單車之旅等。 這些跨界合作機會，除了讓俐吟累積跨領域合作的能力與經驗，也讓她確信「教育問題是社會問題的縮影，需要整個社會的力量共同解決」，更回應了俐吟想讓臺灣這片土地變得更好、被更多人看見的初心。 TFT暑期實習計畫，開放10個組別 20-22個名額，需要你每週投入28-32小時高度浸潤在 TFT 的組織運作內。
「哈囉我是鄒新猷，大家可以叫我小新。」一個複雜的名字碰上簡單的綽號－－小新，成了多數實習夥伴在第一天記下的名字。 就像他的名字一樣，小新不斷在嘗試新的事物、思考新的解方、促進新的討論；試著在複雜的社會問題之中，找到新的可能性。 只不過我覺得，終究當一個老師，技術跟方法都是外圍的，最終是關於那個跟學生建立的關係，和最終是關乎於你為什麼做那份工作的起心動念。 雖然我是老師，但到了海地之後，我覺得我非常的渺小，我覺得我到底有什麼道理可以交給你們。 我只不過去了一個、又一個的帳篷裡，聽我的學生講故事，陪他們一起哭、陪他們一起笑。 我們重視每一位申請者，也會透過嚴謹的篩選過程，找出具有潛力的人選，並投注心力資源，培養其成為教育領導者。