因為你可以認為一個特別好看的主播，粉絲停留時間自然就會更長，他們更願意留下來看一會，這些都可以作為主播顏值的衡量指標，至少可以設定一些權重比例。 但具象的關鍵行為就很好界定，所以在第三行我填上提及違禁詞的頻次和被提示違禁詞違規的次數2個指標。 所以，如果你有足夠的經驗和能力，我當然鼓勵你輸出行業的課程，但往往在實際工作中，你只需要解決很小的一個或幾個問題，比如商品曝光率和點擊率是如何從10%提升大盤20%。 所以你可以只針對現有的問題出一門小小的課程，就解決這1-2個問題，課程就可以叫做《低價款女裝行業主播如何提升商品曝光率及點擊率》，可能只講半個小時，但目的就是為瞭解決主播當下遇到的問題，提升這兩個率。 大而全的內容不一定適合你，小而美的東西有時候更招人喜歡。
你希望老主播能帶新主播，新主播能飛速成長。 ask課程2025 這些變化的出現是靠你們一場場直播扎扎實實播出來的，是靠主播成長帶來的，而不是靠那些所謂的玄學帶來的自然流量，或者只靠「通投拉滿」帶來的千川流量。 從初級到中級，業務能力的提升要大於綜合能力的提升，大概是一個67.5°的角。 你需要在這個階段盡快的提升他的業務能力，所以增長角度很高。 我剛剛舉的三類課程的例子範圍相對比較寬泛，但如果在這些課程前面加上一個具體的某某行業，比如美妝行業憋單技巧、女裝行業產品賣點分析技巧等等，就顯得聚焦很多，課程也更有針對性。
ask課程: 心動力
給出一些具體的能夠衡量這個行為的指標，這些指標是幫助你確定主播是不是夠好的重要依據，也是從抽象變具象的過程。 ask課程 即使像顏值這類很抽象的概念，也要給出具體的關鍵指標。 比如顏值的分值，可以通過打分或者某些顏值打分軟件的評分來評定高、中、低，甚至平均在線人數、人均看播時長等指標也可以，總之要設立具體的指標。
第二人才發展，跟主播的能力模型和測評是掛鉤的，所以今天我們是要講到底怎麼搭建主播的素質與能力模型，又該怎麼評測主播。 簡而言之，組織發展跟企業整體發展掛鉤，涉及到戰略層面，所以我們不講這個，因為對培養主播不適用，對絕大多數創業團隊和小公司也不適用，小團隊小公司考慮的就是我要怎麼多賺錢才能活下來，不太涉及組織發展。 至少得有個大幾百人以上的規模纔可能涉及組織發展，比如字節跳動這種幾萬人的公司，是一定要做組織發展的。 學習發展：強調知識技能與工作匹配，與傳統培訓概念接近。
ask課程: 進階課程
最終，我們可以得出以下教師崗位的勝任力模型。 首先，我通過分析教師的工作全流程，得出了教師必須具備的知識（教育學、兒童各項能力解析、編程知識、機器人教具知識、課程知識）、技能（授課技能、溝通技能、課程開發技能、賽事技能）、態度（教師職業素養）；這樣便得出了教師的崗位勝任力框架。 體驗式學習特別著重在反思上，所以這種學習會有一個模式及架構去協助更有效的反思，並在一起反思學習的過程中，提供彼此支持的氛圍。
- 她的PPT裏有兩頁內容提到了對目標職級工作的認知和對目標職級能力要求的認識，幾個不同的維度。
- 我常常開頭很努力，但到後來又覺得這不是我要的，或者我明明知道要做，但我又寧可選擇拖延它，這到底是什麼心作祟？
- 第二類技能類的課程，這類課程無論在公司內部還是市面上，都是數量最多的一類課程。
- 對於主播的學習發展（LD）來說，學習發展的路徑是心態、技能和認知逐步提升的過程，如果想要打造「標準化」的主播，還需要標準化的內容和標準化的交付。
這個階段的主播往往要開始思考了，而你傳授的內容也能只是特別固定化的東西，教的是方法，主播能舉一反三的創造內容。 不同層級的主播學的內容固然不同，但本質上能幫主播解決什麼問題，纔是要討論的核心。 我先聊聊初級主播，初級主播學的內容更偏經驗論，他們會問的基本上都是「張老師，你就告訴我什麼樣的話術能讓我的直播間裏留住人」這類的問題。 這也是目前被主播和商家們問到的最多的一類問題，這個階段的主播偏基礎多一些，要學的東西也比較多。 什麼話術能留住人、憋單技巧、違禁詞等等的內容，更適合這類人羣。 不需要讓他們搞懂「為什麼」這麼做，只要告訴他們「照著做」就對了。
ask課程: 教育訓練
相較於第一個維度，這個需要經過實操檢驗，成本相對更高，而且往往很多時候你覺得這個主播懂，但其實不然，並不是你以為你以為的就是你以為的。 再分享一個例子，我之前的一個學員現在在騰訊系的某頭部廣告代理商做銷售經理。 整個公司一年的業績超過500億，她之前負責一個大客戶銷售小組，這個小組一年的銷售業績接近5個億，因為表現優異公司要給她升職，讓她做銷售經理。
當天巨量引擎客戶賦能中心負責人孫亞偉做了一個關於巨量學平臺業務規劃的分享，裏面提到了巨量學業務的全景圖，可以分成兩部分，數字化業務經營和數字化組織能效。 其中組織能效又分成兩部分，第一部分是崗位人才輸送，第二部分是組織能力提升。 組織能力提升就是我前面提到的OD的概念，崗位人才輸送一個是高校的學生、一個是社會化人才的培訓與認證。 接下來解決第二個問題，主播不同階段的學習發展路徑是什麼？ 請你先思考：即使是同類目下的主播，是不是應該在成長的不同階段學習同樣的課程？ 不同階段的主播學的內容是不同的，即使是相同的課程名稱，內容也要有差異化。
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當你給主播或自己打完分之後，表格會自動生成了一個五維評測的雷達圖。 裏面會很清晰的出現哪些地方是你的強項，哪些是你的弱項。 只需要根據分值，優先提升自己最弱的那項能力即可。 如果你沒有思路，我可以給你一個非常有用的傳授方法，叫做OJT培訓法，On the job training，即在工作中培訓的意思。 為了保證你跟我在培訓專業領域的認知保持統一，在講核心內容之前我先說幾個培訓領域的概念，我盡可能用更少的專業名詞和更通俗易懂的解釋讓你明白我要表達的內容。
很多特點特質的發現和建立需要時間週期的一個重要佐證就是很多主播一開始沒有明確的人設，往往在直播了一段時間之後，慢慢通過自身的特質找到了人設。 可能因為無意間某個特質在直播間表現出來有了比較正向的效果，那就可以選擇放大這種特質，並且成為自己跟別人打開差異化的重要因素。 這個主播會不會憋單、話術說的好不好、一個產品能不能講清楚、會不會逼單、賣點找的好不好等等。
ask課程: ask 課程
她在寫晉升的述職PPT的時候，請我幫忙看看PPT，給點修改建議。 ask課程2025 她的PPT裏有兩頁內容提到了對目標職級工作的認知和對目標職級能力要求的認識，幾個不同的維度。 這就是她們公司在做自己的人才發展，給不同職級的員工設定了不同的模型和標準。 首先分享兩張圖，今年9月10號教師節，巨量學在杭州跟我們90多位官方的認證講師們一起搞了一個師資智庫的發展論壇。
它是動態的、引人入勝的、充滿活力的、有趣的並且很有收穫的。 同時間，它也提供強烈、深入且意義深遠的學習體驗。 體驗式學習已經被證明是一個強而有力同時很成功的學習工具，能為個人帶來滿足、意義及樂趣。 體驗式學習包含三個方向：培養態度、發展及鍛鍊技巧、認識及瞭解議題背後的概念及模式。
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傳統的教學通常是說教式的，一般都是在特定的課堂中由一個人對著其他人用演說的方法傳遞內容資料，學習範圍會限制在理性知識層面。 這種教學法的學習理論基礎被形容為“杯與壺” (Roger ask課程2025 1983; Hobbs 1986)。 簡單來說，課程中的學員就好比一個空杯子，等著接受授課者從壺把知識倒進杯裡。
但很多時候遠水解不了近渴，院校輸出人才的速度遠比企業需求主播的速度慢得多。 更何況院校輸出的學生能不能承擔基礎的主播崗位職責，達到企業的能力要求，還有待檢驗。 簡而言之，我是一個在幾個大企業裏做過業務培訓負責人同時擁有十年培訓授課、課程開發、培訓體系搭建、人才評測和人才標準化能力培養經驗的職業培訓師。 ask課程2025 我從實習的第一天開始就站在講臺上講課，一直到現在。 這裏你可能會產生一個誤區，很多人可能都有這樣的誤區，以為培訓師就是講師，會把這兩者畫等號，認為是等同的概念。 ask課程 要更瞭解體驗式學習，我們可以用傳統式教學來作對比。
ask課程: 體驗式學習理論
其實方式沒有特別的限定，因為職業培訓師在培訓培養學員過程中，手段也是多樣化的，除了把經驗和方法方法變成PPT講個一小時的課程之外，也可以用任何你認可的方式把經驗和方法傳授給主播。 因為你要知道你不是專業培訓師，你可能不怎麼會寫PPT或者不知道怎麼搭課程大綱，所以講課這件事對你來講不靈，相應的你可以給主播示範實操，但不管用什麼，你總有自己的方式可以把經驗和方法教給主播，用任何有效的方式都可以。 第二類技能類的課程，這類課程無論在公司內部還是市面上，都是數量最多的一類課程。 比如話術技巧、憋單技巧、腳本如何寫、賣點該怎麼分析和直播場景該怎麼搭建等等，很多外部商業化的培訓課程，基本上都以這類為主，解決的也都是技能上的問題。 這類課程最顯著的特點就是容易看見效果，比如一個主播不會講產品，通過課程的學習加上實操練習，很容易上手並且學會。 即使短時間內做的不夠好，也不妨礙主播後面持續成長，很容易檢驗效果。
ask課程: 最近三班「基本課程」時間：
而且這些崗位基本上都是以初中高三個級別來劃分的。 ask課程2025 對於主播這個崗位而言，他們正在跟中國演出行業協會合作，開啟主播職業能力的認證。 第三類知識類的課程，這類的課程多是認識和知識的傳遞，市面上的課程這類也比較多，而且多與技能類的課程內容結合。
ask課程: 知識中心
最後想跟你聊一個話題，團隊該如何沉澱優秀的直播經驗和方法。 我相信你肯定遇到過類似的困擾，辛辛苦苦培養的主播，很快有了一些成績，正準備大幹一場的時候，主播卻跳槽了。 這也是為什麼很多商家老闆要自己親自播的原因，總覺得主播留不住。
比如你可以認為80分以上優秀，60-80分良好，60分以下改進。 雖然顏值這種先天性的特質在後天只能靠妝容和美顏解決，但那是後續的事。 具體該怎麼定標準，這裏有一個工具叫：素質與能力標準的三層次結構表。 第一層次叫素質能力；第二層次叫關鍵行為，第三層次叫評價標準。